• 技能大赛对中职数控专业教学改革影响和指导的 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      我校自2005年发来,积年都组队加入省、市数控技巧大赛,在介入大赛的进程中,针对大赛进程中存在的问题,联合社会现实对数控人材的需要,咱们举行了当真剖析和研讨。

      1 数控技巧大赛中涌现的问题剖析

      从加入全区数控技巧大赛的选手来看,他们次要来自全区各地市的中职黉舍、技工黉舍和一些培训机构,才能程度良莠不齐。从积年大赛试题剖析,竞赛的内容大同小异,查核的内容次要有:数控机床基础驾御、数控加工工艺制订、计算机绘图及加工软件使用、数控刀具的平正哄骗、各种整机特性的加工等等。从咱们对参赛先生选手在大赛中的表示举行剖析,发觉他们与全省各地市优秀的选手还存在着必然的差异。

      1.1 数控技巧现实学问和驾御程度的差异

      从竞赛的现场来看,大多数选手在基础现实学问上还需要增强,在加工工艺流程、编程驾御技巧上还有待进步。有些基础概念把握不正确,不置可否;局部院校缺少必要的数控实训设施,参赛选手实操教训缺少;其次是有些参赛选手对机床驾御不谙练,不按保险驾御规程来驾御机床,构成撞刀、工件零落,了局被撤消了参赛资格;还有局部参赛选手对竞赛用的数控零碎把握不精,如车罗纹时,因为使用固定轮回功效体式格局欠妥,招致罗纹加工涌现乱牙征象。

      1.2 数控工艺与编程才能的差异

      先生参赛选手因为对机械制造工艺基础学问把握不敷片面.对机械整机结构的工艺性、加工体式格局等方面的学问综合使用才能不强。因为不克不及把数控加工工艺与工序平正联合起来,并经由进程编程反映进去,构成反复走刀。尤为是在举行数控高速加工时,因为对新工艺的不解,招致在加工同一几多特性时涌现多个刀位编程的来去加工,浪费加工光阴,限度了驾御技巧程度的施展。

      1.3 数控加工中刀具零碎使用的差异

      因为参赛选手缺少对进步前辈数控刀具零碎的片面理解.在使用刀具零碎时,不克不及很好地配置刀具参数、刀具补偿量,不克不及顺遂地装刀、换刀和卸刀,构成加工碰壁。在竞赛加工时,缺少准备,招致刀具零碎不克不及正常施展其功效或构成刀具毁坏。

      1.4 CAD/CAM软件使用陌生,设计思绪不清

      有些参赛选手对软件使用不敷谙练,考试时不克不及在规定光阴内实现工件三维建模等驾御内容。有的选手因设计思绪不清等缘由招致法式过大或过错,占了大批的硬盘空间,延误加工光阴。这些充足阐明

    顺叙先生在软件使用把握上还存在陌生、不谙练等不确定要素。

      2 数控技巧大赛对数控业余教养改造的影响与指点

      从以上剖析来看,中职的数控业余人材培育模式特别是教养模式必必要举行大马金刀地改造。数控技巧大赛的了局反映出,参赛 万博体育mantbex-最好的真人娱乐城,提供PT老虎机游戏下载,合法牌照,最佳信誉,万博体育网页登录因为有着最资深信息团购和活动而受到了大家的喜欢,万博体育手机安卓版本拥有几十款经典游戏等待着玩家来参与体验,在不断的发展过程中 万博体育mantbex中文版资讯平台受到了博彩爱好者的一致好评。选手驾御技巧的程度差异次要体现在数控加工工艺上,而迷信平正的数控加工工艺要靠历久的加工训练中堆集下来的。因而,数控业余应在培育先生谙练把握数控零碎的基础指令和菜单功的同时,重点培育先生数控加工工艺。在加大实训力度的同时,以数控加工工艺学问为目的,对课程体系举行改造。

      2.1 明确培育目的,增强根蒂根基学问、前沿学问

      数控技巧业余次要失业近景是制造业,它次要是培育存在良好职业本质、把握本业余根蒂根基学问、能谙练体例数控加工工艺和加工法式、谙练驾御和维护数控加工设施,事情在消费第一线的使用型人材。教养计划的制订和新课程的开发都要盘绕这一培育目的举行。首先,要联合数控业余的国度职业尺度,确立以培训、查核和剖断为手腕,培育专门技巧人材为主导思维。其次,要制订迷信平正的教养计划,突出业余特性、可驾御性强。第三,要求不断开发、更新课程内容,使培育的人材适用于多行业,存在遍及的可驾御性。

      2.2 攻破现实教养和现实教养边界,重组课程体系

      2.2.1 现有业余教材内容陈腐,现实性差,不符合迷信技巧发展的要求

      经由进程数控技巧大赛的检验,反映出教养现实现实内容和现实驾御脱节。大赛中先生花大批的光阴来现场识图,一味坐在坐位上编程,驾御时更因紧张手忙脚乱,无从下手。在新课程的开发上,重点突出“精简、紧缩、添加、挑选、分辩”几个步调,即精简反复内容,紧缩不必要的现实论说,添加现实教养内容,挑选课程课程学问点和技巧点,构成新课程,分辩业余模块,将现实融入现实中,实施理实一体化教养,边讲边练,边做边学,当令编写合适本校本课程教养的课本和教材。

      2.2.2 现实教养和现实教养并行,并以现实为重,增强先生的实操才能

      数控技巧业余的人材尺度和企业的用人要求,决议了黉舍课程配置必需紧扣“适用”、“能用”两个环节,把岗亭技巧培育融入到课程体系中去,使课程教养与岗亭技巧培育充足“接合”。现实教养要以“适用、够用、管用”为准绳,现实教养要举行模块化、理实一体化,着重体现培育先生在现实环节现实着手才能,添加先生着手驾御光阴,进步先生小我私家深造和翻新认识,增强竞争认识和岗亭适应才能。教养中应将教养与消费现实联合,把新技巧使用推行

    推戴到消费中。

      2.2.3 举行教养改造的研讨,树立平正的课程配置及教养零碎

      以培育先生综合职业才能为主线,对课程举行优化采纳现实、现实一体化举行的教养模式,举行模块化、名目式课程教养,而且用完善的查核尺度举行查核,初步树立适应国度职业尺度的教养零碎。同时要重视先生的现实驾御才能的培育,加大先生现实驾御的课时在整个业余课时中的比例,使之成为常态化教养体式格局,增强先生的现实加工消费才能,以应对将来的大赛及事情的需要。   2.3 重视数控实训基地的建设

      为了满足教养改造要求,使每一个先生都能失掉自力着手驾御的光阴,实训基地的建设要有领域,要有足够数目的机床,尽也许让先生有足够的机遇加工真正的产业整机。如许,才也许使先生谙练把握驾御技巧和工艺学问。在资金严重缺少

    不置可否的情形下,黉舍要重视数控实训基地的建设,只管保证设施台套数目,同时不要盲目钻营设施品位。增强数控仿真教养,实现仿真模仿、切削塑料、切金属的实训三部曲。将模仿教养和现实教养这两方面联合起来可蹦失掉很好的实训后果。采纳数控模仿教养软件,经由进程网络零碎,就可解决现实教养设施缺少

    不置可否的问题。如许做,一方面经由进程分组轮换在设施上驾御,解决设施数目缺少

    不置可否的近况;另一方面,电脑上的仿真模仿加工,能够及时发觉现实驾御中的过错,从而避免撞刀等变乱产生。

      2.4 老师应改变教养观点,改造传统的教养体式格局和体式格局,采纳新的教养模式

      提倡采纳案例剖析教养法。现实中的数控整机加工是干变万化的,案例剖析教养能为先生供应了一种模仿、自创和引伸的类型。也能够使先生熟习企业的工艺剖析流程,同时这类教养模式还可增强师生互动。“理实一体化”教养也是比较好的教养模式。老师与先生经由进程边做边学来实现教养进程,让先生在消费环境中失掉相干技巧和堆集教训,在消费现实进程中发觉问题、解决问题,为先生的今后生长奠定根蒂根基。

      2.5 建设存在“产学研”才能的“双师型”老师队伍

      因为数控技巧的宽泛使用,数控人材需要量大,构成人材紧缺。数控业余师资更是使人耽忧,尤为缺少谙练把握企业消费现实,并能够

    呐喊承担数控教养事情的“双师型”业余老师。建设“双师型”老师队伍,可采纳“引进来”、“走出去”的体式格局,使老师队伍建设愈加多样化。一是“引进来”,引进一些历久处置数控机床产物开发及数控工艺体例的工程师,充实老师队伍。二是“走出去”,有计划遴派现实结壮的年老业余课老师到企业中现实和见习,重点放在工艺技巧等方面的深造。黉舍要树立业余老师定期轮训制度,鼓励老师到企业举行见习和事情现实。

      总之,数控技巧大赛是一个“风向标”。也是对中职院校教诲教养成果的一次大检阅,咱们应当当真剖析和总结竞赛,有针对性地改举行业余教养改造,其实进步中职院校数控业余教养程度。


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